1、让学生关注文中优美的田园牧歌描写和和谐的谷仓成员活动并选出自己喜爱的章节或段落进行朗读。
2、在读书中思考惠灵顿缔造了怎样的传奇，是怎样缔造的，对自己的成长有什么启发；书中除了惠灵顿 ，还有他人缔造传奇吗？为什么这样认为？
3、与《吴木兰发现一切》一书进行比较，发现两本书的异同，培养学生思辨能力；
4、你是怎样看待谷仓成员的故事的？在生活中，有没有发现在身边也有类似的场景和故事？

1、通过选择、朗读本书中对大自然景物描写和谷仓动物活动的有关章节段落，体味大自然景色的美好和勃勃生机，不再沉溺手机，自觉走向田野、公园等大自然环境中，去探索、了解、认识、亲近大自然，从而热爱大自然保护大自然。
2、通过读迪克·惠灵顿的故事，明白怎样做才能让自己优秀，人生怎样努力才能让自己克服眼前的困难和遇到的挫折，懂得怎样去实现自己的人生梦想。
3、能够将本书和《吴木兰发现一切》一书进行比较，培养学生的思辨能力。能发现与《吴木兰发现一切》一样，两本书都是讲主人公的成长故事的，故事都能够激发人的上进心；不同的是，《吴木兰发现一切》讲的是吴木兰由家庭走向社会，由不自觉到自觉走向社会，讲的是吴木兰一个时段的故事，；《惠灵顿传奇》中迪克·惠灵顿的故事讲的是迪克·惠灵顿一生成长的故事；
4、谷仓成员的故事类似于我们每个人的故事，我们每个人都不是完美的，都有这样那样的缺点，但我们只要心地善良，积极向上，团结一心，有良好的品质，就能让自己优秀，就能形成一个文明和谐的集体；
5、搜集本书中富有哲理的话，并选择两三句结合自己的成长经历说说体会。

亮点一、拓展了阅读交流课的形式，不仅在学生读完进行了班级阅读交流，还举办了“喜迎2026年《惠灵顿传奇》朗诵及故事会”，让学生通过朗读，抒发了热爱大自然和动物的美好情感；通过讲故事，让本书的故事更加深入内心，产生的影响更加深远；活动大大提高了学生的个人能力，受到学生的喜爱。
亮点二、读完本书让学生根据本书编写自己喜爱的一个人物的故事并在班级故事会上讲述。本书人物众多，不仅讲了迪克·惠灵顿的故事，还讲了本、莱蒂、伯尼等人的故事，每个人的故事都生动感人，值得学习和回味；通过编写讲故事，提高了学生的读写能力和表达能力，促进学生更深刻地理解本书中的故事。
亮点三、与《吴木兰发现一切》一书进行了比较。